كيفية استخدام الاختبارات لتتعلم بشكل أكثر فعالية

يشرح هذا القسم كيفية الدراسة لتحقيق أهدافك بطريقة فعالة.
في السابق ، قدمنا ​​توقيت المراجعة وطريقة التعلم باستخدام تأثير التشتت.

• كم مرة أحتاج إلى المراجعة لأتذكر بشكل فعال؟
• كم من الوقت يجب أن أسمح به للمراجعة من الوقت الذي تعلمت فيه المادة لأول مرة حتى أتمكن من تذكرها بشكل أكثر كفاءة؟
• كيفية استخدام بطاقات الحفظ للحفظ الفعال
• الحالات التي تكون فيها المراجعة الفورية أكثر كفاءة.

في هذه المقالة ، سأقدم لك كيفية التعلم باستخدام الاختبارات.
على وجه التحديد ، سوف نحدد مدى فعالية استخدام الاختبارات في المراجعة.
في الواقع ، إذا درست لنفس القدر من الوقت ، فستتمكن من الحصول على ضعف عدد النقاط مع تأثير الاختبار مقارنة بدونه.

أيهما أكثر ربحية ، مراجعة للقراءة فقط أم مراجعة بأسلوب الاختبار؟

ما هو الاختبار على أي حال؟
قد تكون الإجابة الشائعة أنها فرصة لاختبار مدى فهمك لما تعلمته حتى الآن.

إذا كان الاختبار يهدف فقط إلى اختبار المهارات الأكاديمية ، فإن إجراء الاختبار نفسه بالطبع ليس له قوة لتحسين الأداء الأكاديمي.
ومع ذلك ، فقد أظهرت الأبحاث الحديثة أن مجرد إجراء اختبار يمكن أن يحسن الأداء الأكاديمي.
علاوة على ذلك ، إذا أجريت الاختبار بكفاءة ، فيمكنك تقليل وقت الدراسة الإجمالي والاستمرار في الحصول على درجة عالية.

هذه تجربة نشرت عام 2008 من قبل مجموعة بحثية في الولايات المتحدة.
Karpicke, J. D. & Roediger III, H. L. (2008) The critical importance of retrieval for learning.

الطرق التجريبية

في هذه التجربة ، تم تحدي طلاب الجامعات (الأمريكيين) لتعلم واختبار كلمة لغة أجنبية (السواحيلية).
أولاً ، يتم عرض الكلمات السواحيلية ومعانيها على شاشة الكمبيوتر.
هناك 40 كلمة ومعانيها على التوالي ليحفظها الطلاب.
بعد الانتهاء من هذه الدراسة ، سيتبع ذلك اختبار.

في الاختبار ، يتم عرض الكلمات السواحيلية فقط على الشاشة ، ويقوم الطلاب بكتابة معانيهم على لوحة المفاتيح.
كان متوسط ​​الدرجات في هذا الاختبار حوالي 30 من 100.

تم بعد ذلك تقسيم الطلاب الذين شاركوا في التجربة إلى أربع مجموعات على النحو التالي ، وتم إعادة تعلم اللغة السواحيلية وإعادة اختبارها بشكل متكرر.
إعادة التعلم هنا تعني إعادة النظر في الكلمات وترجماتها للمراجعة.
من ناحية أخرى ، في إعادة الاختبار ، سترى فقط الكلمة وتجيب على ترجمتها بنفسك.
باختصار ، تشير إعادة التعلم إلى طريقة مراجعة “للقراءة فقط” لا تستخدم تنسيق اختبار ، بينما تشير إعادة الاختبار إلى طريقة مراجعة تستخدم الاختبارات القصيرة.

قد يبدو هذا التجميع معقدًا بعض الشيء ، لكن النقطة الأساسية هي أن التجميع يعتمد على كيفية دراستك للكلمات التي أجبتها بشكل غير صحيح في الاختبار الأخير.
كان الوقت المستغرق للتجربة ، أو إجمالي وقت الدراسة ، هو بطبيعة الحال الأطول بالنسبة للمجموعة 1 والأقصر للمجموعة 4.
كانت المجموعة 2 والمجموعة 3 متطابقة تقريبًا.
ثم ، بعد أسبوع ، أجرى الجميع “الاختبار النهائي”.
ما هي المجموعة التي أحرزت أفضل نتيجة في الاختبار النهائي؟

النتائج التجريبية: الاختبار هو ضعف كفاءة استخدام نفس القدر من الوقت.

الجواب هو المجموعة 1 والمجموعة 2.
لقد درست المجموعة 1 جميع الكلمات عدة مرات ، لذا فليس من المستغرب أن يكونوا قد أحرزوا درجات عالية في الاختبار النهائي.
النقطة المهمة هي أن الدرجات كانت عالية حتى بالنسبة للمجموعة 2 مع وقت دراسة إجمالي أقل.
لاحظ أن إجمالي وقت الدراسة للمجموعة 2 هو حوالي 70٪ فقط من وقت المجموعة 1.
المجموعة 3 ، التي أمضت نفس القدر من الوقت في الدراسة مثل المجموعة 2 ، سجلت النصف فقط بالإضافة إلى المجموعة 2.

بمعنى آخر ، إذا كنت تقضي وقتًا أطول في إعادة الاختبار بدلاً من إعادة التعلم ، فستكون درجاتك أعلى بكثير إذا كنت تقضي نفس القدر من الوقت في الدراسة.
هذه النتيجة تعني أن قراءة الكتب المدرسية والكتب المرجعية لا تكفي لتذكرها الطلاب.
الطريقة الأكثر فعالية وفعالية للمراجعة هي استخدام الاختبار وبذل جهد لتذكر المعلومات بنفسك.

هناك حيل لاستخدام الاختبارات بشكل فعال.

يمكن للتأثير الغامض لإجراء اختبار مسبق أن يرفع درجاتك في الاختبار الفعلي ، وهو ما يسمى “تأثير الاختبار” من الناحية الفنية.
إنه مجرد اسم ، ولكن هناك العديد من الدراسات النفسية الأخرى التي أثبتت صحة هذا التأثير.
تُعرف تأثيرات الاختبار منذ فترة طويلة ، وأشار الفيلسوف اليوناني أرسطو إلى أن الذاكرة تتعزز من خلال الاسترجاع المتكرر.

يُعتقد الآن أن المراجعة المتكررة من خلال الاختبارات القصيرة قد تحول الذكريات المخزنة إلى شكل “قابل للاسترجاع”.
حتى لو حفظت أشياء معينة مسبقًا ، فلن يعني ذلك الكثير إذا لم تظهر أثناء الاختبار الفعلي.
تسهل الدراسة في صيغة اختبار الحصول على الأشياء التي تعلمتها من مخازن الذاكرة الخاصة بك.
هل سبق لك أن مررت بتجربة تذكرت فيها شيئًا جيدًا مسبقًا ، لكنك لم تستطع تذكره في يوم الاختبار ، ثم شعرت بالسوء عندما تذكرته في طريق العودة إلى المنزل بعد الاختبار؟
هذه التجربة ليست غريبة في الواقع.
هذا لأن التذكر والتذكر شيئان مختلفان للدماغ.

إذن كم عدد الاختبارات التي يجب أن تعطى للمراجعة؟
هل ستكون مرة واحدة كافية؟
أم يجب أن أكررها مرارًا وتكرارًا؟
إذا كررت اختبارًا قصيرًا ، فما المدة التي يجب أن أفصل بينها؟
هذه تجربة تتحدى السؤال عن كيفية استخدام الاختبارات بفعالية.
Pyc, M. A. & Rawson, K. A. (2009) Testing the retrieval effort hypothesis: Does greater difficulty correctly recalling information lead to higher levels of memory？

الطرق التجريبية

شارك في التجربة 129 طالبًا جامعيًا أمريكيًا.
تعلم المشاركون في التجربة أولاً حفظ معاني الكلمات الأجنبية.
عمل الطلاب في الاختبارات فور التعلم ، وتم إجراء الاختبار النهائي بعد أسبوع.
تم تقسيم الاختبار إلى عدة متطلبات.
الشرط الأول هو أن يكون هناك اختبار قصير كل دقيقة أو كل ست دقائق لكل كلمة.
هذا للإجابة على سؤال ما إذا كانت الفترات الأقصر أو الأطول بين الاختبارات القصيرة هي الأفضل.
ثانيًا ، قررت عدد المرات التي يجب أن أجيب فيها بشكل صحيح في الاختبار.
بشرط أن يكون عدد الإجابات الصحيحة هو 3 ، ستنتهي من الدراسة عندما تحصل على 3 إجابات صحيحة في كل اختبار لكل كلمة.
هذا للإجابة على السؤال حول عدد الاختبارات التي يجب إجراؤها لكل كلمة.

نتائج تجريبية

عندما كانت الفترة الفاصلة بين ظهور الكلمة أطول (6 دقائق) من الأقصر (دقيقة واحدة) ، كان أداء الأشخاص الأصغر حجماً أفضل.
عندما كانت الفترات الفاصلة قصيرة ، كانت النتيجة النهائية للاختبار تقريبًا صفرية.
يشير هذا إلى أن الفترة الفاصلة بين الاختبارات هي العامل الأكثر أهمية.
بالإضافة إلى ذلك ، إذا استمر الطالب في الحصول على أكثر من خمس إجابات صحيحة في الاختبار القصير ، فلن يؤدي التكرار الإضافي إلى تحسين أدائه في الاختبار النهائي.

الفاصل الزمني بين الاختبارات هو المفتاح.

أظهرت نتائج التجربة أنه كلما زادت الفترة الفاصلة بين الاختبارات القصيرة ، أي 6 دقائق ، كانت نتيجة الاختبار النهائية أفضل.
لدهشتي ، عندما كانت الفاصل الزمني بين الاختبارات دقيقة واحدة ، حصلت على صفر تقريبًا في الاختبار النهائي.
حتى إذا كانت الظروف هي نفسها ، مثل إجراء الاختبارات حتى يتم الرد على كل كلمة بشكل صحيح 10 مرات ، فإن النتائج النهائية ستكون مختلفة تمامًا إذا كانت الفترة الفاصلة بين الاختبارات دقيقة واحدة أو 6 دقائق.
وجدنا أيضًا أنه إذا أجاب الطلاب بشكل صحيح حوالي خمس مرات في أحد الاختبارات ، فلن يكون لمزيد من الاختبارات أي تأثير على الاختبار النهائي.

ما تحتاج إلى معرفته من أجل الدراسة بكفاءة

• إذا كنت تستخدم تأثير الاختبار عند المراجعة ، يمكنك تحسين درجاتك بكفاءة.
• عند المراجعة ، فإن مجرد قراءة الكتاب المدرسي أو الملاحظات لا يكفي لأخذها في الاعتبار.
• إذا كان لديك اختبار لمراجعته ، فاترك مسافة بين الاختبارات.
• يمكنك التوقف عن إعطاء الاختبارات عندما تتمكن من فهم ما تعلمته.