لا أتذكر ما سمعته ذات مرة في الفصل.
نتعلم ونتذكر أشياء جديدة كل يوم.
وهذا ما يسمى “التعلم”.
تم تصميم الاختبارات المدرسية وامتحانات القبول لمعرفة مقدار ما تعلمته.
من أجل الحصول على درجة جيدة في الاختبار ، عليك أن تتذكر ما تعلمته.
ما هو التعلم والذاكرة على أي حال؟
لماذا لا أتذكر شيئًا بعد سماعه مرة واحدة في الفصل؟
من المهم أن تراجع حتى تتذكر.
عندما تقوم بالمراجعة ، ما الذي يدور في ذهنك؟
حتى لو تعلمت شيئًا ما ، فسوف تنساه بعد فترة.
كيف يمكنني تذكر القيام بذلك؟
من حيث نظرية التعلم ، فإن المراجعة هي أهم شيء حتى لا ننسى.
لذا ، هل يجب علي مراجعة المعلومات بمجرد معرفتها؟
في الواقع ، إذا قمت بمراجعتها على الفور ، فستكون قد درست كثيرًا ، ونتيجة لذلك ، لن تكون فعالة بعد الآن.
ماذا يعني هذا؟
“هناك شيء مثل” القليل جدًا من الدراسة “، ولكن هل هناك شيء مثل” الكثير من الدراسة؟
في الواقع ، تم تصميم العديد من المواد الدراسية التي لديك لتجعلك “تدرس كثيرًا”.
اعلم أنه إذا قمت بحل جميع التمارين بالترتيب ، من البداية إلى النهاية ، فربما تكون قد “درست كثيرًا”.
ماذا يعني “الدراسة أكثر من اللازم؟”
“المصطلح التقني” للدراسة أكثر من اللازم “هو” التعلم المكثف.
يُطلق على ممارسة الاستمرار في دراسة نفس المهمة أو مهمة مماثلة فور فهم مهمة التعلم فهمًا كاملاً “التعلم المكثف”.
تم تصميم التدريبات التي تتضمن تكرار تمارين مماثلة مرارًا وتكرارًا بشكل متعمد لجعل الطلاب يركزون على التعلم.
هذا لأنه قيل لفترة طويلة أن “التعلم المركز” هو أكثر الطرق فعالية لتذكر ما تعلمته.
ومع ذلك ، أظهرت تجربة نفسية أجريت في عام 2005 أن هناك حدًا لهذا “التعلم المركز”.
هل التعلم المركز فعال في التذكر لأطول فترة ممكنة؟
الطرق التجريبية
بعد أن قام المشاركون في مجموعة التعلم المكثفة بأداء مهمة وفهمها ، استمروا في تعلم نفس المحتوى.
جزء “التعلم أكثر” هو التعلم المكثف.
أكملت المجموعة التي درست بشكل مكثف أربعة أضعاف مشاكل الممارسة مثل المجموعة التي لم تدرس بشكل مكثف.
مهمة التعلم هي حفظ أسماء المدن والبلدان الأجنبية ، وحفظ تركيبات الكلمات ومعانيها.
على سبيل المثال ، تعلمت الجمع بين Pune (اسم المدينة) – الهند (اسم الدولة) و Tarara (اسم المدينة) – بيرو (اسم الدولة).
هذه ليست مهمة سهلة حيث يجب عليك تذكر العديد من التركيبات.
بعد الدراسة ، تم إجراء اختبار لكلا المجموعتين بعد فترة من أسبوع أو ثلاثة أسابيع لمعرفة مدى تذكرهما.
شارك في التجربة 130 طالبًا جامعيًا.
نتائج تجريبية
عندما كانت الفترة الفاصلة بين الدراسة والاختبار أسبوعًا واحدًا ، كان تأثير الدراسة المكثفة واضحًا للعيان.
ومع ذلك ، عند الاختبار بعد ثلاثة أسابيع ، لم يكن هناك فرق في الدرجات بين المجموعة التي درست بشكل مكثف والمجموعة التي لم تدرس بشكل مكثف.
بمعنى آخر ، التعلم المكثف ليس فعالاً للتذكر لفترة طويلة.
بعد 3 أسابيع ، اختفى التأثير!
في هذه التجربة ، قامت المجموعة ذات التعلم المكثف بحل أربعة أضعاف مشاكل الممارسة التي حلت بها المجموعة بدون تعلم مكثف.
كانت نتائج هذا الجهد واضحة للعيان في الاختبار بعد أسبوع.
درجاتي تتحسن بشكل واضح.
ومع ذلك ، عند الاختبار بعد ثلاثة أسابيع ، لدهشتي ، اختفت آثار الدراسة المكثفة تمامًا.
من هذه النتيجة يمكن القول أن المجموعة التي درست بشكل مكثف نسيت بسرعة أكبر.
عندما يكون من المهم التذكر لفترة طويلة ، كما هو الحال في الدراسة للامتحان ، لا يبدو أن التعلم المكثف فعال.بالمناسبة ، تضمنت هذه التجربة مهام حفظ مثل حفظ أسماء المدن الأجنبية.
هل ستصل إلى نفس النتيجة إذا كنت تحل مشكلة من نوع مختلف تمامًا ، على سبيل المثال مسألة رياضية؟
أظهرت التجارب التي أجرتها نفس المجموعة البحثية في عام 2006 أن هناك أيضًا حدًا للتعلم المركّز عند حل مسائل الرياضيات.
الآن ، حتى لو لم يكن التعلم المركز فعالاً ، فهل يمكننا قضاء الوقت دون التركيز على تعلم عدم القيام بأي شيء؟
ليست كذلك.
شيء واحد يجب ملاحظته حول نتائج التجربة هو أن نتائج الاختبار بعد ثلاثة أسابيع لم تكن جيدة أبدًا لأي من المجموعتين.
هذا يعني أنه من الأفضل المراجعة بطريقة مختلفة عن الدراسة المكثفة.
ما تحتاج إلى معرفته للدراسة بكفاءة
المراجعة مباشرة بعد التعلم ليست طريقة فعالة لمعرفة ما إذا كنت تريد أن تتذكر لأطول فترة ممكنة للامتحانات ولأغراض أخرى.
