يشرح هذا القسم كيفية الدراسة لتحقيق أهدافك بطريقة فعالة.
متابعة من المقالة السابقة ، سوف نقدم كيفية استخدام الاختبارات للتعلم.
في السابق ، قدمنا المعلومات التالية.
طرق التعلم الفعالة باستخدام تأثيرات الاختبار
- إذا كنت تستخدم تأثير الاختبار عند المراجعة ، يمكنك تحسين درجاتك بكفاءة.
- عند المراجعة ، مجرد قراءة الكتاب المدرسي أو الملاحظات لا يكفي لأخذها في الاعتبار.
- إذا كان لديك اختبار لمراجعته ، فاترك مسافة بين الاختبارات.
- يمكنك التوقف عن إعطاء الاختبارات عندما تتمكن من فهم ما تعلمته.
- يمكن أن تكون تأثيرات الاختبارات القصيرة طويلة الأمد بشكل مدهش.
- بالنسبة للاختبارات القصيرة ، فإن مجرد تذكر الإجابات في ذهنك يمكن أن يساعدك.
في هذه المقالة ، سوف نقدم كيفية مطابقة الإجابات على الأسئلة لزيادة تحسين فعالية الاختبار.
الطريقة التي تجيب بها على الأسئلة ستغير فعالية تعلمك.
هل سمعت من قبل عن اختبار الاختيار من متعدد؟
يعني اختبار الاختيار من متعدد ، على سبيل المثال ، “ما هي عاصمة ولاية كاليفورنيا الأمريكية؟ اختر اسم المدينة من 1 إلى 4 أدناه.
بمعنى آخر ، إنه نوع من الأسئلة حيث يتعين عليك اختيار الإجابة الصحيحة من إجابات متعددة مكتوبة في السؤال.
إذا كنت تستخدم هذا النوع من الأسئلة وأعطيت نفسك اختبارًا للمراجعة ، فهناك القليل من السر لمطابقة الإجابات.
كيف تجيب على الأسئلة؟
لنفترض أن لديك اختبار الاختيار من متعدد مع 42 سؤالًا على سبيل المثال.
بعد أن أنتهي من حل كل هذه الأسئلة ، يمكنني تجميعها جميعًا في النهاية للإجابة على الأسئلة.
أو يمكنك مطابقة الإجابات بسؤال واحد في كل مرة.
حدسيًا ، لا أرى فرقًا كبيرًا في أي من الطريقتين للإجابة على السؤال.
ومع ذلك ، يُظهر البحث التالي أن الطريقة التي يجيب بها الطلاب على الأسئلة بعد اختبار الاختيار من متعدد يمكن أن تغير درجاتهم في الاختبار النهائي.
Butler, A.C. & Roediger III, H. L. (2008) Feedback enhances the positive effects and reduces the negative effects of multiple-choice testing.
الطرق التجريبية
المشاركون في التجربة (72 طالبًا جامعيًا أمريكيًا) درسوا التاريخ لأول مرة.
ثم تم تقسيم المشاركين في التجربة إلى أربع مجموعات.
| مجموعة 1 | أنا لا أقوم بمراجعة أي شيء. |
| المجموعة 2 | قم بالمراجعة باستخدام اختبار الاختيار من متعدد (42 سؤالاً) ، لكن لا تتحقق من الإجابات. |
| المجموعة 3 | طابق إجاباتك بعد كل اختبار متعدد الخيارات. |
| المجموعة 4 | أكمل جميع اختبارات الاختيار من متعدد ثم تحقق من إجاباتك. |
بعد أسبوع ، أجرت كل مجموعة اختبارًا نهائيًا.
لم يكن الاختبار النهائي اختبارًا متعدد الخيارات ، بل كان اختبارًا مكتوبًا بالإجابات الصحيحة.
نتائج تجريبية
حصلت المجموعة 4 على أعلى الدرجات في الاختبار النهائي.
كان تأثير الاختبار لا يزال قويا.
كان الأداء الأقل في المجموعة 1 ، والتي لم تتم مراجعتها بسبب الاختبارات القصيرة.
كانت المجموعة الثانية التي جاءت في المرتبة الثانية والتي أجرت اختبار الاختيار من متعدد كمراجعة لكنها لم تتحقق من إجاباتها.
ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن المجموعة 2 سجلت ثلاث مرات أعلى من المجموعة 1 ، التي لم تجتاز الاختبار ، على الرغم من أنها لم تتحقق من إجاباتها.
تم توضيح “تأثير الاختبار” أو فعالية الاختبار كمراجعة جيدًا.
لا يمكن التقليل من تأثير مطابقة الإجابة.
إذن ما هي أفضل طريقة للإجابة على السؤال؟
المجموعة 4 ، التي فحصت جميع الإجابات في النهاية ، كان أداءها أفضل في الاختبار النهائي من المجموعة 3 ، التي فحصت الإجابات الصحيحة بعد كل سؤال.
بمعنى آخر ، أظهرت النتائج أن المطابقة يجب أن تتم في نهاية اليوم.
هل من الأفضل إجراء مطابقة الإجابة على الفور؟ أم أنه من الأفضل إعطائها بعض الوقت؟
هذا يعيدنا إلى السؤال. ماذا ستكون النتائج إذا شارك طلاب المرحلة الابتدائية في التجربة؟
هل يتغير التأثير مع تقدم العمر؟
وماذا سيحدث إذا أجريت التجربة في فصل دراسي حقيقي أثناء الفصل؟
إذا حاول أحد المشاركين جميع الشروط التجريبية ، فهل سيظل من المفيد الإجابة عن الأسئلة في وقت متأخر ، أي معًا في النهاية؟
أم أن التأثيرات تختلف من شخص لآخر؟
فيما يلي بعض الدراسات التي تم إجراؤها للإجابة على هذه الأسئلة.
انظر إلى التجربة التالية.
Metcalfe, J., Kornell, N., & Finn, B.(2009) Delayed versus immediate feedback in children’s and adults’ vocabulary learning.
كان المشاركون في هذه التجربة في الولايات المتحدة من طلاب الصف السادس ، وتم إجراؤها في فصل دراسي خلال ساعات الدراسة العادية.
شارك كل مشارك تجريبي في جميع الشروط الثلاثة المتعلقة بمطابقة الإجابات.
- الشرط 1: عدم مطابقة الإجابات
- الشرط الثاني: أجب عن الأسئلة فورًا.
- الشرط 3: أجب عن الأسئلة بعد ذلك.
الطرق التجريبية
درس المشاركون التجريبيون (27 طالبًا أمريكيًا في الصف السادس) أولاً معنى الكلمات الصعبة. تحتوي مجموعات الكلمات A و B و C على 24 كلمة. بعد الدراسة ، تم إعطاؤهم على الفور اختبارًا (اختبار الاختيار من متعدد). تم تقسيم المشاركين إلى ثلاث مجموعات: المجموعة الأولى لم تتحقق من إجاباتهم ، والمجموعة الثانية فحصت إجاباتهم على الفور ، والمجموعة الثالثة استغرقت بعض الوقت للتحقق من إجاباتهم. استمرت التجربة لمدة أسبوع ، مع اختبار نهائي للكلمات الخاطئة في النهاية.
نتائج تجريبية
في الاختبار النهائي ، كانت أعلى الدرجات للكلمات التي تم الرد عليها متأخرًا.
كما شوهدت آثار التعلم الموزع في هذه التجربة.
حصلت على أفضل تقدير في الاختبار النهائي بشرط أن أجيب على الأسئلة في وقت متأخر.
بالنظر إلى نتائج التجربة السابقة ، يمكن القول أن الاختبار النهائي يكون أكثر فعالية إذا تمت الإجابة على أسئلة الاختيار من متعدد أخيرًا.
هناك سببان لكون هذا أكثر فعالية من الإجابة على الأسئلة على الفور.
أحدها هو تأثير “التعلم الموزع” كما هو موضح في “تقنيات المراجعة”.
بمعنى آخر ، إذا كنت ستدرس نفس الموضوع ، فمن الأفضل أن تدرسه بعد فترة وليس بشكل مستمر.
هذا هو بالضبط نوع التعلم اللامركزي الذي نتحدث عنه عندما نقول إننا سنتحقق من إجاباتنا لاحقًا.
عندما تجمع بين تأثير الاختبار وتأثير التشتت ، تصبح أقوى طريقة للمراجعة.
راجع أيضًا المقالات التالية حول المراجعة.
- كم مرة أحتاج إلى المراجعة لأتذكر بشكل فعال؟
- كم من الوقت يجب أن أسمح به للمراجعة من الوقت الذي تعلمت فيه المادة لأول مرة حتى أتمكن من تذكرها بشكل أكثر كفاءة؟
- كيفية استخدام بطاقات الحفظ للحفظ الفعال
- الحالات التي تكون فيها المراجعة الفورية أكثر كفاءة.
سبب آخر هو أن تأخير المطابقة يمنحك الوقت لنسيان الإجابة الخاطئة التي اخترتها في سؤال الاختيار من متعدد.
هذا يجعل الإجابة أكثر فعالية.
ما تحتاج إلى معرفته من أجل الدراسة بكفاءة
- مجرد تأخير الإجابة على الاختبارات للمراجعة سيساعد.
- من خلال تأخير عملية الرد ، يمكن تحقيق تأثير “التعلم الموزع”.
- يعتبر الجمع بين “تأثير الاختبار” و “التعلم الموزع” أقوى طرق الدراسة.
- تعد اختبارات المراجعة فعالة ، حتى لو لم تكن مضطرًا للتحقق من إجاباتك.
